В связи с непрерывным совершенствованием технических характеристик и программного обеспечения, персональные компьютеры становятся все более привлекательным и эффективным инструментом исследований в гуманитарных науках, создаются реальные возможности для применения новых информационных технологий в работе гуманитария.

В настоящее время можно говорить, во-первых, об ускоренном развитии предметных гуманитарных информатик: филологической, в области права, исторической и других; во-вторых, о дифференциации развития общей информатики на два направления: техническое, связанное с развитием электронной техники, и гуманитарное, изучающее проблемы взаимодействия человека и компьютера, включение информационных технологий в жизнь человеческого общества, их применение в гуманитарной сфере. [1]

Исторически сложилось так, что информационные технологии развивались сами по себе, находя свое применение в точных дисциплинах, а гуманитарное образование – само по себе, независимо от них. Делались попытки приобщить гуманитариев к информационным технологиям посредством преподавания им программирования. Некоторые люди с гуманитарным складом ума не желали (или не могли) осваивать, как они считали, «точные» науки. И только с развитием вычислительной техники и программного обеспечения в виде языков программирования высоких уровней, информационные технологии стали находить свое применение не только в гуманитарных исследованиях, но и в гуманитарном образовании. [2]

Исследование проводилось на базе юридического факультета и факультета филологии и журналистики Кемеровского государственного университета, в ходе изучения дисциплины: «Информационные технологии в юридической деятельности», «Современные информационные технологии» на 1 курсе.

Основными условиями использования современных информационных технологий в обучении студентов являются: способность использовать современную техническую базу и новейшие цифровые технологии; способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности; повышение роли самостоятельной работы студента.

Оптимизация учебного процесса в условиях современных информационных технологий может быть основана на использовании мультимедийных творческих проектов.

Разработка творческого проекта предусматривает самостоятельную работу студентов по изготовлению мультимедийного контента (web-сайт, презентация, аудио- видео ролики). Выполнение проекта способствует развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, инициативы, системного мышления, углублению и закреплению умений и навыков.

Процесс выполнения творческого проекта включает в себя организационно-подготовительный, технологический, заключительный этапы.

Организационно-подготовительный этап состоит в анализе целевой аудитории, изучении потребности в определенных материалах, сборе информации по выбранной тематике. На этом же этапе выполняется структурирование проекта и выбор информационных технологий для его изготовления.

Технологический этап состоит в проектировании оригинал-макета собственного издания, заполнения модульной сетки выбранными публикациями, проанализированными статистическими данными, походящими по тематике иллюстрациями, фотографиями.

На заключительном этапе предусматриваются анализ корректности использования информации научного и познавательного характера, полученной в процессе работы в глобальной сети. Презентация собственного научного и творческого продукта.

Творческие задания по созданию мультимедийных презентаций «Информационные технологии в юридической деятельности» выполнили шесть групп студентов юридического факультета и «Зачем журналисту Интернет?» три группы студентов-журналистов. Обязательным условием было создание аудио-ролика с экспертным мнением по заданной теме, либо интервьюирование.

В ходе работы отмечена высокая активность студентов, креативность, творческий подход, чувство юмора. То есть соединение гуманитарного и технологического подходов в формировании компетенций у студентов-гуманитариев показало свою эффективность и такой синтез можно рекомендовать для освоения дисциплин профессионального цикла.

Получая техническое задание, студенты-гуманитарии проявляют интерес, потому что происходит стимулирование интеллектуальной активности, усиление учебной мотивации, развитие способностей самообучения на основе расширения и углубления учебных технологий.

На изучение дисциплины «Информационные технологии» в учебном плане отводится очень мало времени, но если давать творческие задания, то за небольшое количество занятий можно добиться эффективного формирования у студентов углубленных знаний в области современных информационных и коммуникационных технологий, информационной культуры в процессе самообразования и повышения квалификации.