Распространение инклюзивного образования предполагает повышение качества жизни инвалидов и лиц с ОВЗ, их социальную адаптацию, повышение уровня культуры и возможность профессиональной реализации в трудовой деятельности. Однако, если посмотреть на нынешнее положение людей с ОВЗ на рынке труда в нашей стране, то их занятость в трудовой сфере весьма низкая. На данный момент в нашей стране не все профессиональные учебные заведения готовы обеспечить подготовку инвалидов на уровне, гарантирующем конкурентоспособность.

В соответствии с законом «Об образовании» профессиональное образование обучающихся с ОВЗ должно осуществляться при помощи адаптированных образовательных программ. Данные программы должны обеспечить усвоение всех компетенций, установленных федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС). Важный компонент данных программ для осуществления инклюзивного образования — это наличие адаптационных модулей, которые разрабатываются образовательным учреждением и включаются в учебный план. Адаптационные модули не являются обязательными, а осваиваются обучающимся по выбору в соответствии с рекомендациями педагогов. ФГОС профессионального образования не допускают различий студентов с ОВЗ от остальных студентов в отношении освоения образовательной программы, компетенций и профессиональной подготовки. Однако необходимо учитывать особенности таких студентов, чтобы создать равные условия подготовки. Это можно сделать благодаря включению таких дисциплин в вариативную часть образовательной програмы.

При разработке адаптационных образовательных дисциплин необюходимо учесть некотрые аспекты, которые будут способствовать усвоению компетенций с учетом различных нозологий студетов.

Одним из таких аспектов является создание безбарьерной среды для жизнедеятельности в образовательном учреждении. Другой аспект – создание в образовательном учреждении научно–методического центра по работе со студентами с ОВЗ. Третий аспект – создание развивающей адаптивной среды, путем оснащения программно-техническим обеспечением. Четвертый аспект — это использование дистанционного обучения студентов-инвалидов.

Особое значение в инклюзивном образовании имеет компетенция, связанная с работой с информацией. Поэтому есть необходимость разработки модуля «Адаптивные информационные технологии», направленная на освоение студентами-инвалидами системы теоретических знаний, овладение навыками и умениями использования информационно-коммуникационных технологий, а также специальных информационно-технических и программных средств, для испоьзования в учебной и профессиональной деятельности, независимо от индивидуальных возможностей студентов.

Целью курса является формирование у студентов знаний, умений и навыков, необходимых для работы на персональном компьютере.

Задачами дисциплины являются: изучение основ работы с операционной системой; изучение основ работы в офисных пакетах и пакетах прикладных программ специального назначения; изучение основ работы с мультимедийной информацией; формирование навыков использования альтернативных средств коммуникации в учебной и будущей профессиональной деятельности; формирование у студентов умения обоснованно выбирать и эффективно использовать средства универсальных и специальных информационных технологий в зависимости от вида и характера ограничений возможностей здоровья.

В содержании дисциплины предлагается изучение универсальных информационных технологий, которые помогают компенсировать функциональные ограничения человека, альтернативных устройств ввода-вывода информации, вспомогательных устройств, вспомогательных и альтернативных программных средств [2].

Операционная система Microsoft Windows обладает специальными возможностями для людей с ограниченными возможностями. К таким специальным возможностям относятся экранная лупа, экранная клавиатура, экранный диктор, программа для распознавания речи. Помимо встроенных программ в Windows есть также программы, которые разрабатываются другими разработчиками.  И даже помимо указанных инструментов, компьютерные настройки позволяют подстроить персональный компьютер под себя лицам с различными нозологиями.

Таким образом, использование современных технологий может облегчить получение образования лицам с ОВЗ. Разнообразие программных средств позволяет создать таким лицам создать для себя комфортную среду для обучения. А создание такого модуля, который адаптирует их и научит пользоваться всеми возможностями современных технологий только облегчит и ускорит этот процесс.